Bloom

 Si seguimos con las analogías, contar con el mejor material para nuestra tabla de surf es seguramente muy importante. Para ello debemos tener  una herramienta que  permita reconocer y  clasificar las habilidades cognitivas de nuestros alumnos. Como ya habréis intuido hablo de la taxonomía de Bloom. Esta teoría clasifica en seis niveles de complejidad creciente las operaciones cognitivas:  recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

 Benjamin Bloom (1913-1999), un influyente psicólogo y pedagogo norteamericano, que contribuyó enormemente a la taxonomía de objetivos en el ámbito educativo. Según aquellos que tuvieron el placer de tenerlo como profesor, decían que en lo que más destacaba era en su capacidad de descubrir.  En su despacho contaba con una  gran foto de su profesor, libros y papeles, pero también una gran pizarra donde ilustraba las relaciones que esperaba encontrar en sus investigaciones.

Su famosa taxonomía :

 Pero, dada la inclusión de dispositivos y tecnologías en el aula, esta clasificación ha sido actualizada para poder ser  adaptada a esta nueva era de la comunicación digital. Andrea Churches  ofrece dicha actualización.

En esta web se encuentran recursos que son muy útiles a la hora de programar actividades de aula.

Educación para la Comprensión

Otro marco que hay que tener en cuenta en la cultura del pensamiento se encuentra la enseñanza o Educación para la Comprensión (EpC), cuyas bases se recogen en el proyecto «Aprender a pensar para actuar», enmarcado en el Proyecto Zero de la Universidad de Harvard y guiado por David Perkins.

El EpC como visión integradora: "tiene un giro constructivo, que desafía la idea de que el aprendizaje sea información concentrada, replantea el rol docente el cual se lo entiende más como un entrenador y pone como eje central los esfuerzos del estudiante por construir comprensión" Perkins, 1999.

La idea principal para profes a pie de aula es entrenar la comprensión de nuestros alumnos, ya no es suficiente con entender el concepto. El docente podrá comprobar que el alumno ha comprendido el concepto si: 

1-Puede razonar sobre ello. 

2-Puede explicarlo usando sus propias palabras y poner ejemplos. 
3-Puede ver la aplicación práctica del concepto. 

4-Puede relacionarlo con sus propias ideas.

En este link tenéis ejemplos y más información sobre  unidades didácticas desde la EpC para tomar como base. Por otra parte recordaros no perder de vista que en el aula tendremos alumnos visuales, auditivos y kinestésicos por lo que los "desempeños" que elaboremos deberán atender a los distintos sistemas representacionales.

Dicho esto, lo primero que debemos hacer es conocer a nuestros alumnos, saber de  que forma aprenden para ayudarles a comprender mejor  los conceptos que les queremos transmitir. Para ello os comparto el test de VARK que ayuda a encontrar los distintos estilos de aprendizaje que tenemos en el aula. Una vez que tenemos el perfil de aprendizaje de nuestros alumnos, podremos elaborar con más acierto las actividades y tareas o desempeños en el marco de la EpC.

¡¡¡Vamos a surfear el Tsunami !!!

Me parece una analogía bastante exacta. Tenemos  encima  una gran ola de  nuevas metodologías, forma de transmitir, de guiar .Todo ello desde la realidad más cercana del alumno y desde la experiencia y la aplicación a la vida cotidiana y por supuesto, sin dejar de lado el pensamiento crítico, la colaboración grupal y la metacognición.

¿Que os parece? ¡Hay que surfear seguro! Debemos acompañar a la ola intentando tener la tabla más segura y haciendo un gran esfuerzo por mantenerse  en equilibrio.

Por lo tanto vamos a ver como elegimos "tabla" y profundicemos un poco en las metodologías / estrategias de aula que podemos implementar en nuestro día a día en clase.
La primera vez que pensé en ello me di cuenta que a todo se le llama metodología. En mi opinión es bastante incorrecto, las Inteligencias Múltiples (IIMM) no son una metodología, educación para la comprensión o flipped classroom  tampoco. Ese creo que es el primer error. Distinto es el uso de estas teorías y herramientas en el aula y cómo las utilizamos para crear nuestra propia metodología en el aula que mejor encaje con el grupo de alumnos y el área que impartimos.
Por supuesto la forma en la que un alumno procesa la información es un tema a tener bastante en cuenta así a la hora de plantear actividades en el aula o cuando vayamos a transmitir algún concepto debemos de tener en cuenta que delante nuestra habrá un porcentaje de alumnos que sean más visuales o más kinestésicos o también más  auditivos que otros. Conocer la Teoría de H Gardner sobre las IIMM y los distintos sistemas representacionales para dirigirse al alumnado determinará lo acertados que podrán llegar a ser nuestros materiales al igual que nos aseguraremos que nuestros alumnos lleguen a la meta que planteemos contemplando todos los estilos de aprendizaje través de desempeños (tareas) en el aula.

En Formación........

 Por fin puedo pararme a pensar y compartir con todos vosotros sobre el tsunami educativo en el que nos encontramos.

Muchos de nosotros nos planteamos preguntas:

¿Cómo puedo impartir mis clases de forma más eficaz y atendiendo a las competencias que mis alumnos deben adquirir? ¿Que herramientas utilizar? ¿Qué metodologías?... ¿Inteligencias múltiples quizás? ¿Educación para la comprensión? ¿ABP?.. ¿Flipped Classroom? . ¿Gamificación? y para rematar qué herramientas tecnológicas utilizar...¿tablets u ordenadores? ¿Google?, ¿Microsoft? ¿Apple?? BYOD???

La elección es de los más variada. ¿Hacia que decantarse entonces?.....🤔

Está claro que el cambio metodológico es más que necesario. Seguro que habeis escuchado decir más de una vez la frase :...." impartimos en clases del siglo XIX, con profesores del siglo XX y alumnos del siglo XXI".....

Desde mis ya dos décadas de experiencia docente en secundaria y bachillerato, me gustaría compartir con vosotros los argumentos y conclusiones a los que he llegado, sobre la educación en esta nueva Era de la Comunicación y la Información.