Educación para la Comprensión

Otro marco que hay que tener en cuenta en la cultura del pensamiento se encuentra la enseñanza o Educación para la Comprensión (EpC), cuyas bases se recogen en el proyecto «Aprender a pensar para actuar», enmarcado en el Proyecto Zero de la Universidad de Harvard y guiado por David Perkins.

El EpC como visión integradora: "tiene un giro constructivo, que desafía la idea de que el aprendizaje sea información concentrada, replantea el rol docente el cual se lo entiende más como un entrenador y pone como eje central los esfuerzos del estudiante por construir comprensión" Perkins, 1999.

La idea principal para profes a pie de aula es entrenar la comprensión de nuestros alumnos, ya no es suficiente con entender el concepto. El docente podrá comprobar que el alumno ha comprendido el concepto si: 

1-Puede razonar sobre ello. 

2-Puede explicarlo usando sus propias palabras y poner ejemplos. 
3-Puede ver la aplicación práctica del concepto. 

4-Puede relacionarlo con sus propias ideas.

En este link tenéis ejemplos y más información sobre  unidades didácticas desde la EpC para tomar como base. Por otra parte recordaros no perder de vista que en el aula tendremos alumnos visuales, auditivos y kinestésicos por lo que los "desempeños" que elaboremos deberán atender a los distintos sistemas representacionales.

Dicho esto, lo primero que debemos hacer es conocer a nuestros alumnos, saber de  que forma aprenden para ayudarles a comprender mejor  los conceptos que les queremos transmitir. Para ello os comparto el test de VARK que ayuda a encontrar los distintos estilos de aprendizaje que tenemos en el aula. Una vez que tenemos el perfil de aprendizaje de nuestros alumnos, podremos elaborar con más acierto las actividades y tareas o desempeños en el marco de la EpC.

¡¡¡Vamos a surfear el Tsunami !!!

Me parece una analogía bastante exacta. Tenemos  encima  una gran ola de  nuevas metodologías, forma de transmitir, de guiar .Todo ello desde la realidad más cercana del alumno y desde la experiencia y la aplicación a la vida cotidiana y por supuesto, sin dejar de lado el pensamiento crítico, la colaboración grupal y la metacognición.

¿Que os parece? ¡Hay que surfear seguro! Debemos acompañar a la ola intentando tener la tabla más segura y haciendo un gran esfuerzo por mantenerse  en equilibrio.

Por lo tanto vamos a ver como elegimos "tabla" y profundicemos un poco en las metodologías / estrategias de aula que podemos implementar en nuestro día a día en clase.
La primera vez que pensé en ello me di cuenta que a todo se le llama metodología. En mi opinión es bastante incorrecto, las Inteligencias Múltiples (IIMM) no son una metodología, educación para la comprensión o flipped classroom  tampoco. Ese creo que es el primer error. Distinto es el uso de estas teorías y herramientas en el aula y cómo las utilizamos para crear nuestra propia metodología en el aula que mejor encaje con el grupo de alumnos y el área que impartimos.
Por supuesto la forma en la que un alumno procesa la información es un tema a tener bastante en cuenta así a la hora de plantear actividades en el aula o cuando vayamos a transmitir algún concepto debemos de tener en cuenta que delante nuestra habrá un porcentaje de alumnos que sean más visuales o más kinestésicos o también más  auditivos que otros. Conocer la Teoría de H Gardner sobre las IIMM y los distintos sistemas representacionales para dirigirse al alumnado determinará lo acertados que podrán llegar a ser nuestros materiales al igual que nos aseguraremos que nuestros alumnos lleguen a la meta que planteemos contemplando todos los estilos de aprendizaje través de desempeños (tareas) en el aula.